四时最好是三月，三月春如少年时。伴随着东风渐暖，整个四月，信阳市南京路小学青年教师工作坊也枕戈待旦，为促进师能提升，提高教师对单元教学的整体把握水平，构建高效课堂，工作坊的教学研讨进行得如火如荼，蓬勃可期。研究活动分三步曲进行。

本次教研活动立足于单元整体教学设计，语数青年教师工作坊分别确立了各自的单元教学内容，语文组为部编版四年级下册第四单元“可爱的动物”，数学组为人教版三年级下册第五单元“面积”。

古语有云：兵马未动而粮草先行。为了更好的把握单元整体架构，梳理单元学习目标，语数教研组先后组织了多次集体备课研讨活动，每次研讨都较前一次的目标更清晰。从确立教学单元到定位单元目标，从明晰每课时教学目标到串联每堂课教师所要完成的个人目标，做到节节有勾连，课课相顺承，有比较，有关联，使单元真正在联系中成为一个整体，帮助学生有层次、有梯度地完成学科核心素养的训练和提升。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在充分解读教材的基础上，教学设计还需拿到真正的课堂上才能看出它是否真正有“效用”。4月1日到4月20日，语数工作坊青年教师们的单元课堂接龙教学依次进行。课堂上，青年教师们展现出了对把握教材的精准度，对理念共识的达成度，对真实学情的掌控度。

“教，然后知困；学，然后知不足也。”每节课结束，工作坊及时组织老师再次进行研讨。授课教师首先进行课后教学反思，勇于自我剖析。随后，听课教师就观课记录进行评析汇报，大家一致认为青年教师的教学都能做到紧扣单元教学重点展开，较好地落实了单元教学目标，同时资深教师也毫无保留，开诚布公地道明每堂课的亮点与不足，使青年教师们看到他人课堂教学中的亮点与成功经验，找准教学中产生的困境的突破口，在相互交流、相互学习的氛围里得到改进与提升。

教而不研则浅，研而不教则止。本次青年教师工作坊的教研活动中，每位老师都做到了深入研读教材，利用联系与整合的观点深入解读教材，采用大单元思维进行教学调整与设计，为解决学生的真困难而教，为满足学生的真需要而学。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。教学从来不是一个固步自封，原地踏步的活动，十里春光，万物更新，美好年华里，南京路小学的青年教师们任重而道远，她们将继续于实践中提升自我，在思维碰撞中拔节成长，“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！”